Santiago u sánchez

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Santiago Sánchez-Pages nació en 1976 en Madrid, España, y actualmente es profesor titular de Economía en la Universidad de Edimburgo. Se doctoró en 2003 en la Universidad Autónoma de Barcelona. Desde entonces, ha publicado en revistas internacionales como Games and Economic Behavior, Economic Journal y European Economic Review. Su trabajo tiene como objetivo utilizar las herramientas de la teoría económica (la teoría de juegos en particular) para analizar problemas relevantes que se encuentran en las fronteras (cada vez más) borrosas entre la economía y las ciencias sociales vecinas.

Parte de su trabajo se ha centrado en la economía del conflicto, especialmente en la negociación y la formación de alianzas en situaciones de conflicto como la guerra o las negociaciones salariales. Su investigación también ha tocado campos económicos tradicionales como la economía política, en la que ha estudiado la democracia participativa, un sistema democrático en el que los ciudadanos participan directamente en la elaboración de propuestas políticas, así como otros campos de investigación emergentes como la economía experimental, en la que ha estudiado la narración de la verdad y la aversión a la mentira y, últimamente, los fundamentos biológicos del comportamiento estratégico.

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Llevo más de 20 años dedicada a la enseñanza del inglés, trabajando como profesora de EFL, docente, formadora de profesores e investigadora en Argentina, Brasil y el Reino Unido. Me especializo en la cognición docente socialmente situada, la formación docente previa y en servicio, las pedagogías críticas y la investigación sobre la justicia social. Me interesan especialmente los conocimientos, las creencias y las percepciones de los profesores, cómo se ponen en práctica y las experiencias personales, educativas y profesionales que influyen en su desarrollo.

Una segunda vertiente de mi investigación estudia las prácticas de enseñanza y evaluación en la educación superior. Tres de mis últimos proyectos, por ejemplo, se han centrado en la retroalimentación de la evaluación, explorando cuestiones como la agencia del estudiante, las nociones percibidas de calidad, los mediadores de la retroalimentación del tutor y el papel de la retroalimentación escrita del tutor en el apoyo al desarrollo de la alfabetización de la escritura académica y de la conciencia del lenguaje del profesor.

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Intereses de investigaciónHe estado involucrada en la enseñanza de la lengua inglesa durante más de 20 años, trabajando como profesora de EFL, conferenciante, formadora de profesores e investigadora en Argentina, Brasil y el Reino Unido. Me especializo en la cognición docente socialmente situada, la formación docente previa y en servicio, las pedagogías críticas y la investigación sobre la justicia social. Me interesan especialmente los conocimientos, las creencias y las percepciones de los profesores, cómo se ponen en práctica y las experiencias personales, educativas y profesionales que influyen en su desarrollo.

Una segunda vertiente de mi investigación estudia las prácticas de enseñanza y evaluación en la educación superior. Tres de mis últimos proyectos, por ejemplo, se han centrado en la retroalimentación de la evaluación, explorando cuestiones como la agencia del estudiante, las nociones percibidas de calidad, los mediadores de la retroalimentación del tutor y el papel de la retroalimentación escrita del tutor en el apoyo al desarrollo de la alfabetización de la escritura académica y de la conciencia del lenguaje del profesor.

Educación/Calificación académicaDoctora en Filosofía, Universidad de WarwickFecha de adjudicación: 1 de enero de 2010Máster en Humanidades, Universidad de JaénFecha de adjudicación: 1 de enero de 2006Licenciatura en Humanidades, Universidad Nacional de Mar del PlataFecha de adjudicación: 1 de enero de 1998

santiago sánchez sarfati

Este curso abarcará los principios de funcionamiento del automóvil moderno.    El curso ayudará al estudiante a aprender cómo deben mantenerse y revisarse los coches.    Se discutirá una visión general de la compra de automóviles de consumo, el trabajo de servicio y los accesorios personalizados.

Los estudiantes recibirán gafas de seguridad y se espera que las usen durante las actividades de laboratorio.    Sandalias o zapatos abiertos no son aceptables para el laboratorio.    Se proporcionarán batas de laboratorio pero no van a proteger completamente la ropa.    El estudiante debe traer ropa de trabajo más vieja, que no sea de bolsa, para los dos días de laboratorio.    (Se recomienda una camiseta/sudadera, pantalones vaqueros y zapatos de tenis).