Repetición de curso en primaria

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La mejor alternativa a la retención de grado por fracaso es una política de promoción social, con la idea de que es importante permanecer dentro de su mismo grupo de edad. La promoción social es la promoción obligatoria de todos los alumnos independientemente de sus logros y ausencias[1] La promoción social se utiliza más en los países que utilizan el seguimiento para agrupar a los alumnos según su capacidad académica. Los académicos creen que el bajo rendimiento debe abordarse con una ayuda intensiva de recuperación, como la escuela de verano o los programas extraescolares, en lugar de suspender y retener al alumno.

En la mayoría de los países, las tasas de retención están disminuyendo. En los Estados Unidos, la retención de grado puede utilizarse desde el jardín de infancia hasta el duodécimo grado; sin embargo, los estudiantes de séptimo a duodécimo grado suelen ser retenidos sólo en la asignatura específica que han suspendido debido a que cada asignatura tiene su propia aula específica en lugar de permanecer en un aula con todas las asignaturas que se imparten durante toda la jornada escolar, como ocurre en los grados de jardín de infancia a sexto grado. Por ejemplo, en los grados séptimo a duodécimo, un estudiante puede ser promovido en una clase de matemáticas pero retenido en una clase de lengua. Algunos grados de la escuela primaria (desde el jardín de infancia o el primer grado hasta el quinto o sexto grado) están confinados en un aula durante todo el día, y se les imparten todas las asignaturas en la misma clase, normalmente por un solo profesor, con la excepción de las de arte y gimnasia, que se imparten en el aula de arte y en el gimnasio, respectivamente. En estos grados, el alumno debe generalmente suspender o sacar una puntuación muy por debajo del nivel aceptado en la mayoría o en todas las áreas de todo el plan de estudios para ser retenido. El alumno volverá a repetir todo el año escolar dentro de una misma aula y repitiendo la misma materia que el año anterior.

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Nueva política de repetición de grado para las escuelas primarias y secundarias |10 de junio de 2020 Dr. Decommarmond (Foto: Joena Meme)La repetición o retención de grado, la supuesta estrategia para la remediación de los retrasos en el aprendizaje o en el desarrollo, está ahora encerrada localmente en una política recién aprobada, a pesar de que los niños a los que se les enseñarán las mismas habilidades de la misma manera sin ningún apoyo diferente en el lugar no se beneficiarán de la repetición.

Según el Ministerio de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos, el nuevo documento es una estrategia integral para las estructuras y mecanismos necesarios que evitarán los abusos de la repetición de curso para las escuelas públicas de primaria y secundaria.

Según la secretaria principal de educación infantil, primaria y secundaria, la Dra. Odile Decommarmond, se garantiza una evaluación eficaz de la situación de los alumnos antes de recomendar la repetición de curso.

Al no poder conseguir una copia de la nueva política a pesar de todos los esfuerzos, el periódico logró obtener la opinión de una educadora local que lleva al menos 30 años en el oficio y, como era de esperar, admitió su no apoyo a la idea de la repetición de curso, aunque cree firmemente en el aprendizaje diferenciado.

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Un tema de actualidad en esta época del año es la permanencia de los alumnos en el mismo curso. La Circular 32/2003 se refiere a la permanencia de los alumnos en la misma clase. El Departamento de Educación no lo fomenta de forma general, pero puede estar justificado por razones educativas sólidas que beneficien a las necesidades del niño. Por ejemplo: Un niño no ha alcanzado niveles suficientes de alfabetización o aritmética, ha perdido un nivel significativo de escolarización, ha tenido problemas emocionales/de comportamiento que han impedido su aprendizaje durante el curso.

Según la política del Departamento, sólo se debe permitir que los niños repitan un año por razones educativas y en circunstancias excepcionales. La repetición de curso no debe realizarse mediante la retención de todos o de un número considerable de alumnos en un curso. También debe tenerse en cuenta la edad del niño: la escuela debe procurar siempre colocar al niño en un entorno adecuado a su edad.

Los padres deben presentar una carta a la escuela solicitándolo. En tales circunstancias excepcionales, el director del centro, tras consultar con el profesor de apoyo al aprendizaje/profesor de recursos, el profesor de la clase y los padres, puede llegar a la conclusión de que un alumno se beneficiaría educativamente de la repetición de curso.

la tasa de repetición en la educación

A pesar de que muchos estudios de investigación (Canon y Lipscomb, 2011; Jimerson, 2001a, 2001b, 2004; Martin, 2011) han demostrado que la repetición de curso ofrece pocos beneficios a los estudiantes, se sigue utilizando como una práctica de intervención temprana para abordar los bajos niveles de preparación de los estudiantes para la escuela o el fracaso escolar temprano. El estudio contribuye a la investigación basada en la evidencia sobre la repetición de curso en las escuelas australianas al utilizar y analizar los datos más recientes sobre la repetición de curso del departamento de educación del estado de Queensland, el Departamento de Educación y Formación. Las estadísticas descriptivas y la proporción de riesgo relativo, utilizadas para analizar los datos, descubrieron que los niños de 5 años están sobrerrepresentados en la repetición de curso en el primer año de escolarización, “Prep”, en las escuelas estatales de Queensland. Se discuten las posibles razones de la desproporcionada sobrerrepresentación de niños de 5 años que repiten en Prep, junto con recomendaciones para la política y la práctica futuras.

Autoridad Australiana de Calidad de la Educación y el Cuidado de los Niños (ACECQA). (2011). Información sobre legislación, calificaciones y estándares en el Marco Nacional de Calidad (NQF). Recuperado de https://education.gov.au/legislation-ratings-and-standards-information-national-quality-framework