Reflexiones sobre el trabajo

Reflexiones sobre el proyecto

El aprendizaje reflexivo es un mecanismo para convertir la experiencia en aprendizaje. Como mecanismo de aprendizaje autodirigido, se ha comprobado que es fundamental para el éxito en el trabajo. En el lugar de trabajo, el aprendizaje reflexivo es relevante para todos: los trabajadores del conocimiento, los equipos y la organización en su conjunto. En este documento, exponemos la terminología y un modelo de proceso de aprendizaje reflexivo asistido por ordenador en el trabajo. El modelo se ha desarrollado en paralelo a la observación de la reflexión en la práctica, el diseño de la tecnología de la información y la comunicación para el aprendizaje reflexivo en el trabajo y la prueba de la tecnología desarrollada en múltiples ensayos de campo. El modelo hace hincapié en aspectos que son especialmente relevantes en el lugar de trabajo: En la terminología, esto es visible mediante la aclaración de los ámbitos de reflexión (¿quién debe aprender? Un individuo, un grupo o la organización), los procesos de aprendizaje (individual frente a colaborativo) y el aprendizaje por parte de diferentes entidades sociales (un individuo, un grupo o una organización). En la representación del proceso esto es visible por el énfasis en la información que se entrega entre etapas, y el modelado explícito de los desencadenantes de los ciclos de reflexión de seguimiento. En este documento también se analiza la importancia de estas consideraciones teóricas para el diseño de la tecnología de la información y la comunicación, y el papel de los datos y los materiales en el proceso de reflexión.

Reflexión para el encuentro laboral en la sanidad

En el aprendizaje experimental y las prácticas, el verdadero aprendizaje se produce después del período de trabajo, cuando se tiene la oportunidad de pensar en lo que se ha visto y experimentado.    Reflexionar sobre la experiencia es una de las claves del aprendizaje y, desde luego, no es una idea nueva. De hecho, una famosa lección de Confucio en torno al año 450 a.C. ilumina la importancia del compromiso activo y las experiencias en tiempo real en el aprendizaje:

Es a través de la reflexión sobre las acciones en el trabajo y las experiencias concretas lo que le llevará a reconocer que la experiencia ha forjado una nueva forma de pensar sobre la teoría del aula. Un concepto abstracto trabajado en una situación real, como una necesidad inmediata, cambiará a los participantes.

A continuación se muestra un diagrama de cómo un teórico contemporáneo del aprendizaje experiencial, David Kolb, explica cómo los internos aprenden de la experiencia. La teoría del estilo de aprendizaje experiencial de Kolb suele representarse mediante un ciclo de aprendizaje de cuatro etapas en el que el alumno “toca todas las bases”:

Su proceso de reflexión está mejor dirigido por un guía en el lugar de trabajo, como un supervisor, un mentor o un miembro de la facultad después de la experiencia.    Esta reflexión posterior a la experiencia con un guía le da otra voz que puede hacer preguntas y establecer comparaciones con ideas abstractas que ahora se entienden mejor.    Las lecciones aprendidas pueden interiorizarse y ponerse en práctica en futuras oportunidades de trabajo.

Reflexiones en la vida

1.1 La reflexión en el trabajoSe espera que las personas de muchas carreras diferentes sean reflexivas sobre su trabajo.  Los médicos, los trabajadores sociales, las enfermeras y los profesores deben ser lo que se conoce como profesionales reflexivos. Esto significa que deben aprender de lo que les ha ido bien y de sus errores, para asegurarse de que mejoran en su trabajo. ¿Le gustaría que un mecánico que sabe que nunca ha reflexionado sobre si ha apretado todas las tuercas de las ruedas le arreglara el coche? El punto de partida básico es que todo el mundo reflexiona y, si se hace bien, permite sacar mucho más provecho de cualquier experiencia, de modo que el aprendizaje es más satisfactorio y constructivo. Una buena forma de desarrollar tu capacidad de reflexión es tomar conciencia del proceso. La siguiente actividad te ayudará a ponerte en sintonía con él.Actividad 1 Reflexión sobre el día de hoyTiempo: Dedica unos 20 minutos a esta actividad.Empieza con una experiencia real de hoy; ponle un título en tu diario de aprendizaje y luego anota una breve respuesta a cada una de las cuatro preguntas siguientes. La última pregunta es quizás la más importante. Las notas deben ser bastante breves.

Ejemplo de reflexión sobre el trabajo

Al final de su jornada de trabajo con los niños, probablemente haga lo mismo que muchos profesionales de la primera infancia: dedicar tiempo a pensar en lo que ha ocurrido durante el día. A menudo estás demasiado ocupado en el momento de trabajar con los niños como para pararte a pensar en todo lo que ha pasado. ¿Es realmente tan importante reflexionar sobre tu trabajo?

Tus reflexiones y puntos de vista te ayudan a procesar, comprender y sacar a la luz tus experiencias en el cuidado de los niños. Al recordar los acontecimientos, descubres lo que quizá no hayas visto o lo que no hayas tenido tiempo de pensar: te vuelves más reflexivo. Por ejemplo: Una proveedora estaba mirando las fotos digitales que había tomado ese día cuando se dio cuenta de que Sam, de tres años, siempre estaba de pie en la parte de atrás, lejos de lo que ocurría. Miró las fotos de semanas anteriores y se dio cuenta de lo mismo en varias imágenes. No lo había notado antes. La proveedora empezó a preguntarse: ¿Por qué Sam no entraba en la obra? ¿Estaba cómodo? ¿Puede comunicar sus ideas? Esto era definitivamente algo que había que explorar.