Historia de la educación

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La investigación del Departamento de Teoría e Historia de la Educación aborda cuestiones y conceptos fundamentales de la educación. Esto incluye la investigación de la práctica educativa, de forma teórica, sistemática e histórica, incluso con respecto a las perspectivas de otras disciplinas. En este proceso, uno de los cometidos del departamento de ciencias de la educación general es proporcionar una plataforma unificadora para las variadas subdisciplinas de las ciencias de la educación. Esto se hace por medio de discusiones críticas y analíticas con las diversas escuelas de pensamiento teórico y los conceptos clave inherentes al campo de la ciencia de la educación, sin perder de vista las implicaciones de las teorías, cada una de las cuales requiere su propio pensamiento y práctica pedagógica.

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La educación en los primeros tiempos de América apenas era formal. Durante la época colonial, los puritanos de lo que hoy es Massachusetts exigían a los padres que enseñaran a leer a sus hijos y también exigían que las ciudades más grandes tuvieran una escuela primaria, donde los niños aprendían a leer, escribir y religión. En general, sin embargo, la escolarización no era obligatoria en las colonias, y sólo un 10% de los niños coloniales, normalmente sólo los más ricos, iban a la escuela, aunque otros se convertían en aprendices (Urban, Jennings y Wagoner, 2008).

Para ayudar a unificar la nación después de la Guerra de la Independencia, se escribieron libros de texto para estandarizar la ortografía y la pronunciación y para inculcar el patriotismo y las creencias religiosas a los estudiantes. Al mismo tiempo, estos libros de texto incluían estereotipos negativos de los nativos americanos y de ciertos grupos de inmigrantes. Los niños que iban a la escuela seguían siendo principalmente los de familias ricas. A mediados del siglo XIX, se empezó a reclamar la educación gratuita y obligatoria, que se generalizó a finales de siglo. Este fue un avance importante, ya que los niños de todas las clases sociales podían ahora recibir una educación formal y gratuita. La educación obligatoria pretendía fomentar la unidad nacional y enseñar a los inmigrantes los valores “americanos”. También surgió debido a la industrialización, ya que una economía industrial exigía habilidades de lectura, escritura y matemáticas mucho más que una economía agrícola.<

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Ashurbanipal (685 – c. 627 a.C.), rey del Imperio neoasirio, estaba orgulloso de su educación de escriba. En su juventud se dedicó a la adivinación con aceite, a las matemáticas, a la lectura y a la escritura, así como a la equitación, a la caza, a los carros, a la soldadesca, a la artesanía y al decoro real. Durante su reinado recopiló textos cuneiformes de toda Mesopotamia, y especialmente de Babilonia, en la biblioteca de Nínive, la primera biblioteca organizada sistemáticamente en el antiguo Oriente Medio,[8] que sobrevive en parte en la actualidad.

En el antiguo Egipto, la alfabetización se concentraba en una élite educada de escribas. Sólo las personas de determinados orígenes podían formarse como escribas, al servicio de las autoridades del templo, faraónicas y militares. El sistema de jeroglíficos siempre fue difícil de aprender, pero en siglos posteriores se hizo aún más a propósito, ya que así se preservaba el estatus de los escribas. La tasa de alfabetización en el Egipto faraónico durante la mayoría de los periodos del tercer al primer milenio a.C. se ha estimado en no más del uno por ciento,[9] o entre la mitad del uno por ciento y el uno por ciento[10].

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La Colección de Historia de la Educación Escolar fue creada a mediados de los años 70 por el profesor de educación Max Liedtke. En la actualidad, la colección cuenta con unos 180.000 objetos, lo que la convierte en una de las mayores de Alemania. Incluye casi todo lo relacionado con la historia de la educación escolar: cuadernos de ejercicios, informes, instrumentos de escritura, mobiliario escolar, fotografías y grabados, material didáctico, carteles murales e incluso granadas de mano ficticias de las clases de deporte militar. También se encuentran en la colección varios miles de hojas de cuna y notas que se pasaban entre los alumnos. La mayor parte de la colección se centra en la historia de la educación escolar en la Franconia Media durante los últimos 300 años. Se sigue utilizando para la investigación, la enseñanza y el trabajo con las escuelas, como pretendía su fundador.