Discapacidad motora en niños

parálisis cerebral

Los trastornos de la lectura, los más comunes y mejor estudiados de los problemas de aprendizaje, representan el 80% de todos los niños diagnosticados como discapacitados del aprendizaje. Los niños con trastornos de la lectura son capaces de visualizar las letras y las palabras, pero tienen dificultades para reconocer que las letras y las combinaciones de letras representan diferentes sonidos. La mayoría de los trastornos de la lectura implican dificultades en el reconocimiento de palabras sueltas más que en la comprensión lectora. La causa suele estar en el área de la “conciencia fonológica” del niño, es decir, la dificultad para percibir cómo los sonidos forman las palabras. Los trastornos de la lectura -incluso la inversión de letras- tienen poco que ver con la visión. Estos problemas dificultan bastante que los niños añadan nuevas palabras a su repertorio de lectura y se conviertan en buenos lectores. Aunque sus habilidades para escuchar y hablar pueden ser adecuadas, pueden tener problemas para nombrar objetos (por ejemplo, para decir rápidamente la palabra “ordenador” o “mochila”) y/o para recordar secuencias verbales (como “El niño vio al hombre que conducía el coche rojo”). Un grupo más pequeño de niños también tiene discapacidades de lectura que implican la comprensión, y estos niños tienden a tener pobres habilidades de lenguaje receptivo, es decir, dificultad para entender el lenguaje incluso cuando se les habla. Un trastorno de la lectura, dependiendo de cómo se defina, no es necesariamente una condición de por vida, pero estos problemas persisten en la edad adulta en al menos el 40% de los niños.

ejemplos de discapacidades motoras

El trastorno del desarrollo de la coordinación es un trastorno de las habilidades motoras que afecta a un 5-6% de los niños, pero que carece de reconocimiento y comprensión, lo que conduce a un infradiagnóstico. Para el diagnóstico es esencial que haya una marcada alteración de la coordinación motora que afecte significativamente a la vida diaria, incluida la educación. Aunque la “torpeza” a menudo se descarta, el impacto de este trastorno es significativo y se extiende más allá de las habilidades motoras en la salud física y psicológica y el éxito educativo y profesional. Esto se discute aquí con respecto al marco de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud. Esta revisión también analiza la importancia de un diagnóstico preciso y precoz y los factores que lo impiden; el diagnóstico dual con trastornos del neurodesarrollo comórbidos; el enfoque multidisciplinar del diagnóstico y el papel del pediatra en el mismo; y las pruebas actuales sobre las intervenciones más eficaces.

qué causa la parálisis cerebral

Este artículo describe las causas conocidas de la parálisis cerebral, la clasificación de los trastornos motores y las discapacidades asociadas, el mantenimiento de la salud y las consecuencias del trastorno motor. Se destaca la importancia de la evaluación y el tratamiento multidisciplinarios para que los niños alcancen su potencial óptimo y su independencia.

Los médicos de cabecera desempeñan un papel importante en el tratamiento de los niños con parálisis cerebral. La discapacidad es un problema que dura toda la vida y que afecta al niño, a sus padres y a sus hermanos. Después de la transición a los servicios para adultos, el médico de cabecera puede ser el único profesional sanitario que ha conocido al joven durante un largo período, lo que proporciona una importante continuidad en la atención.

trastorno de la motricidad en adultos

Sandy es madre de un niño con parálisis cerebral y presidenta de la junta directiva de Gio’s Gardenexternal icon, una organización sin ánimo de lucro de Wisconsin cuya misión es cuidar y fortalecer a las familias con niños con necesidades especiales aumentando su acceso a los servicios. Antes de convertirse en madre y defensora a tiempo completo, Sandy trabajó durante 14 años en la investigación de la depresión.

“Todos los aspectos de nuestra vida están condicionados por las más de 1.200 horas anuales que supone llevar a nuestra hija con parálisis cerebral a sus más de 200 citas con 9 médicos y 5 terapeutas, gestionar el seguro, encontrar los equipos y servicios necesarios, hacer terapia con ella en casa, abordar sus problemas de comportamiento, dedicar tiempo extra a sus tareas escolares, supervisar casi todo lo que hace para mantener su seguridad y maximizar su independencia, y dedicar tiempo extra para que pueda hacer cosas que otros niños hacen tan rápida y fácilmente. Significa quedarnos donde tenemos una familia que nos apoya y hemos aprendido a desenvolvernos en los sistemas; renunciar a mi carrera por las necesidades de mi familia; y convertirnos en defensores de las familias con niños con necesidades especiales. Nos ha obligado a adquirir nuevas habilidades y a reorientar nuestras vidas. Nos ha convertido en padres intencionales que piensan constantemente en cómo podemos evitar que las necesidades de nuestra hija se apoderen de nuestra familia, al tiempo que nos aseguramos de que también se satisfagan las necesidades de su hermano. Nos ha unido más como familia, nos ha enseñado el valor de la familia y la comunidad, y nos ha ayudado a aprender a apreciar cada pequeña cosa de nuestros dos hijos.