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El Proyecto de Oportunidades Educativas de la Universidad de Stanford ha creado la primera base de datos nacional de rendimiento académico. Utilice nuestro Explorador para ver tres medidas de oportunidad educativa en su escuela o comunidad.

Las oportunidades educativas disponibles en una comunidad, tanto dentro como fuera de la escuela, se reflejan en los resultados medios de los alumnos en los exámenes. En ellos influyen las oportunidades de aprender en casa, en los barrios, en las guarderías, en los programas preescolares y extraescolares, de los compañeros y amigos, y en la escuela.

Los índices de aprendizaje miden cuánto mejoran los resultados de los alumnos cada año mientras están en la escuela. Son un mejor indicador de la calidad de la escuela que las puntuaciones medias de los exámenes, que están influidas por una serie de experiencias fuera de la escuela.

Vea los gráficos y mapas que muestran la puntuación de los condados, los distritos escolares y las escuelas individuales en estas tres métricas. También puede filtrar por datos demográficos, explorar las diferencias de oportunidades, exportar informes en PDF, etc.

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¿Su hijo tiene una condición que le hace crecer de forma diferente? Ciertas anomalías genéticas o cromosómicas hacen que los niños tengan una estatura más baja, una cabeza más pequeña o un peso mayor o menor en comparación con los niños de desarrollo típico. Algunas diferencias, como haber nacido prematuramente o con un peso bajo al nacer o una enfermedad grave, pueden hacer que un niño empiece siendo pequeño. Sin embargo, con el tiempo pueden recuperar su crecimiento.

Los niños con problemas de alimentación pueden tener dificultades para ingerir suficientes alimentos por la boca para un crecimiento adecuado. Y algunas afecciones, como las anomalías metabólicas o las cardiopatías congénitas, requieren que el niño consuma más calorías de lo normal para crecer adecuadamente.

¿Su hijo tiene una afección que le dificulta subirse a una báscula o ponerse de pie para ser medido? Si es así, puede ser difícil medir con precisión el peso y la altura. Es posible que el equipo médico de su hijo tenga que utilizar adaptaciones para obtener estas mediciones. Por ejemplo, hay diferentes tipos de básculas que pueden utilizarse para los niños que no pueden ponerse de pie. Entre ellas están las básculas de cama, de silla de ruedas o de cubo. También es posible que tengas que llevar a tu hijo a la báscula y luego restar tu peso.

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Evaluación de la estatura baja y alta en niños BENJAMIN U. NWOSU, MD, y MARY M. LEE, MD, University of Massachusetts Medical School, Worcester, MassachusettsAm Fam Physician. 2008 Sep 1;78(5):597-604.

Existe un artículo más reciente sobre la estatura baja y alta en los niños.Secciones del artículoLos niños y adolescentes cuyas estaturas y velocidades de crecimiento se desvían de los percentiles normales en las tablas de crecimiento estándar suponen un reto especial para los médicos. Una estatura inferior al percentil 3 o superior al percentil 97 se considera baja o alta, respectivamente. Una velocidad de crecimiento fuera del rango del percentil 25 al 75 puede considerarse anormal. Las mediciones seriadas de la estatura a lo largo del tiempo, documentadas en una tabla de crecimiento, son fundamentales para identificar un crecimiento anormal. La estatura baja o alta suele estar causada por variantes de un patrón de crecimiento normal, aunque algunos pacientes pueden tener patologías subyacentes graves. Una historia clínica y una exploración física exhaustivas pueden ayudar a diferenciar los patrones de crecimiento anormales de las variantes normales y a identificar las características dismórficas específicas de los síndromes genéticos. Los resultados de la historia y la exploración física deben guiar las pruebas de laboratorio.

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La demanda de mano de obra de IA en seis países cubiertos por los datos de Burning Glass ha crecido significativamente en los últimos siete años. Estados Unidos es el único país de los seis que registró una disminución en su proporción de puestos de trabajo de IA de 2019 a 2020. Esto puede deberse a la pandemia de coronavirus o a su mercado laboral de IA en proceso de maduración.

La inversión mundial total en IA, incluida la inversión privada, las ofertas públicas, las fusiones y adquisiciones y las participaciones minoritarias, aumentó un 40% en 2020 para un total de 67.900 millones de dólares. Las fusiones y adquisiciones constituyeron la mayor parte de la inversión total.

En los últimos 10 años, los doctorados relacionados con la IA han pasado del 14,2% del total de los doctorados en ciencias de la computación concedidos en Estados Unidos a alrededor del 23% a partir de 2019, según la encuesta de la CRA. Al mismo tiempo, otros doctorados en ciencias de la computación anteriormente populares han disminuido su popularidad, incluyendo redes, ingeniería de software y lenguajes de programación y compiladores.

En los últimos 10 años, el número de nuevos graduados de doctorado en IA en América del Norte que eligieron puestos de trabajo en la industria sigue creciendo, ya que su proporción aumentó un 48%. Por el contrario, la proporción de nuevos doctores en IA que entraron en el mundo académico se redujo en un 44%.